🌿“できる”を見つけて伸ばす ― スプラウツメソッド② | 武蔵小金井の学習塾「自在能力開発研究所（じざいのうりょくかいはつけんきゅうじょ）」

学力・人間力向上のためのブログ

「うちの子は、何をやらせても続かない」
「得意なことが見つからないんです」
そう話す保護者の方が多くいます。

けれど本当に、“得意なこと”がない子など、いません。
たとえそれがまだ形になっていないとしても、
子どもの中には必ず「芽」があります。

スプラウツメソッドの第2回では、
その“芽”をどう見つけ、どう育てていくか――
つまり、「できる」を見つけて伸ばす支援についてお話しします。

多くの支援や学習の場では、「苦手克服」が目標に掲げられます。
確かに、苦手を放っておくと学びの幅は狭まります。
けれど、最初から苦手に焦点を当てすぎると、
子どもの自己肯定感はどんどん下がってしまいます。

スプラウツでは、
まず「できる部分」「得意なこと」「興味のあること」に光を当てます。
その瞬間、子どもの表情が少し変わるのです。
「自分には何かできることがある」――
その実感が、再び学ぶ力のエネルギーとなります。

子どもは言葉ではなく、行動で自分を表現します。
たとえば、教室で小さな子を手伝っていたり、
ブロックを几帳面に並べていたり。
それらは“能力のサイン”です。

スプラウツでは、「評価」ではなく「観察」を大切にします。
どんな行動の中にも、その子らしさが表れています。

不登校や発達特性のある子どもは、
「興味があること」には驚くほどの集中力を発揮します。
ゲーム、動物、電車、絵、音楽――。
たとえそれが“勉強と関係なさそう”に見えても、
その興味の中に「学びの入口」が隠れています。

スプラウツでは、まず子どもが“語りたくなること”をテーマに、
コミュニケーションや探究活動を広げていきます。

得意を見つけたあとに大切なのが、
それを“成功体験”として積み上げることです。

たとえば、1時間集中して作業ができた。
発表で一言話せた。
作品を最後まで仕上げられた――。

それらはどんなに小さくても立派な成功体験。
この積み重ねが、子どもの「できる自分」という感覚を育て、
「次もやってみよう」という前向きな力に変わっていきます。

「できること」を軸に支援を組み立てると、
子どもの中に“心の余白”が生まれます。

自信が芽生えると、他者との関係も変わります。
「教えて」「手伝うね」と言えるようになり、
周囲との関わりの中で新しい自分を発見していく。

それがスプラウツがめざす「自立のはじまり」です。

スプラウツでは、活動の中で「できたねノート」を活用しています。
小さな達成や良かった瞬間を、スタッフと一緒に書き留めるノートです。

「今日は自分から話しかけられた」
「作品を最後まで作った」
その一つひとつを、スタッフと共有しながら積み上げます。

こうした“できた瞬間”の記録が、
自己肯定感の見える化につながり、
子ども自身の力を信じる支えになります。

スプラウツメソッド②のテーマは、
「できる」から始まる自己肯定感の再生です。

苦手を直すより、できることを広げる。
そのアプローチが、子どもにとって何よりの励ましになります。

🌱 子どもの中には、必ず“できる芽”がある。
　スプラウツは、その芽を見つけ、丁寧に育てていきます。